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春节脚步日益临近，上海松江站迎来节前返乡客流高峰。其中一抹亮眼的“橙色”格外醒目，这是东华大学“小甜橙”志愿服务队。这群平均年龄20岁的青年大学生，身着橙色马甲，带着青春的朝气，用细致入微的行动为万千旅客的平安归途筑牢温暖防线。记者从东华大学获悉，该项目已连续开展14年，吸引近700名学子接力奉献，累计服务时长超过3.5万小时。
图片开首：视觉中国
今天，当咱们深入牵记“东谈主民教导家”于漪先生时，也许应该追问：在咱们的办学条款、资源较之畴昔有了天翻地覆的变化的今天，为何像她这么“独处浩气立校、以人命讴歌育东谈主”的好校长，似乎愈发稀缺？这并非“日甚一日”的简便叹惜，很可能是一个亟需咱们求解的期间命题。
于漪执任校长的年代，物资天然匮乏，但东谈主们的精神追求并不缺失，她不需要处理复杂的“关联”，而是用最朴素的神气，仅凭一腔浩气、独处程序，就能凝合东谈主心。反不雅今天，校长们也常会牢骚，我方身处“多重期待、多重压力、多重拘谨”的复杂场域，难以自拔。但在笔者看来，实在的教导家，既要有挣脱施行桎梏的勇气，也离不开轨制重构的复旧，更需具备自我形塑的定力。只好三者协同，方能让教导家精神穿越期间，薪火相传。
好校长要烧毁功利化评价的“欺诈”
比拟于漪期间，当下的校长既幸福，牵扯也更要害。“幸福”是因为如今的教导资源十分丰富，教导扶助本事也越来越多。但与此同期，校长面对的桎梏也不少。首当其冲的，即是评价功利化的欺诈。
止境一段时期内，社会将名校校长视作教导家的首选，处理才略也被简便等同于升迁升学率与在各式评选中赢得万里长征的荣誉。殊不知，这些所谓的“治绩”，许多时候却反而背离了学生人命成长与西宾精神追求的初志。当校长的工作发展系于短期筹算，其元气心灵天然从“培根铸魂”转向“达标工程”，育东谈主初心易在功利追赶中迷失。况且在这么的情况下，校长会不敢、不成、亦不肯成为教导家。
恒正网配资加速多元评价转型，烧毁功利化导向桎梏，是培养好校长的基础。然则破局仅靠某些校长的个东谈主勤快远远不够，更需要从轨制层面为校长的成长创造空间。2026年2月，中办印发的《对于在全党开展缔造和践行正确治绩不雅学习教导的见知》，可说是从国度层面为这场轨制重构提供了顶层联想与刚性复旧。治绩不雅树得正，办学才过得硬。
各级政府正加鼎力度鼓动“严禁以升学率或试验收获对学校进行侦察排行”的落实搜检。《见知》中明确的五大步履与二十项负面清单，有望逐渐纠偏功利化的治绩不雅，让校长得以解脱数字的不断，将元气心灵聚焦于学生成长、西宾发展与学校内涵征战，全身心插足作念又名实在的校长，总结教导照拂者的初心本位。
在功利化、同质化的教导环境中，好的校长要成为教导家，就要有勇于突破期间、功利、往常、条款的勇气与远见。这份“卓越”，是对教导本体的真切默契：当社会追捧分数、名校、升学率时，实在的教导家能穿透潮水快意，把学生的终生成长放在首位，勇于对“群众都在作念的事”说“不”；当评价体系倾向于看得见的“治绩”时，他们能千里下心来，作念那些短期内看不见但长久至关紧要的事——柔润学生的心灵、训诲西宾的专科成长、塑造学校的文化底蕴；当条款受限、资源不实时，他们不拿“客不雅贫困”当借口，而是在有限的条款下创造无尽的可能。他们不顺从、不跟风，以“功成无谓在我”的胸襟，在无东谈主敢行之处踏出正谈。
好校长不应被超载的“脚色”所挥霍
在与一线校长们相处过程中，我频繁能听到这么的声息——想要单纯地作念个校长太难了！校长的元气心灵不仅要插足在学校西宾军队征战、课堂教学和学校发展上，嘉汇优配更是要长出“三头六臂”，面对各式与教学看似并不关联的琐事。
确凿，如今校长被赋予社会活动家、危急公关者等多重身份，既要搪塞混乱的行政治务、争取办学资源，又要严守分数底线、打造学校特点，乃至从单校照拂蔓延至多校统筹，牵扯限度无尽彭胀。在事务性使命的裹带中，教导宥恕与专科念念考不竭被消磨。
烧毁此类恶疾，从顶层联想的角度，要鼓动照章治校落地，建立当代学校处理体系。国度在保险教导插足的同期，需有序大约行政化不断，将照拂要点下移，赋予学校在课程成就、教学改造、西宾发展等方面的自主空间，让校长从混乱的行政指示中解脱出来。完善“党组织提醒的校长肃穆制”运转机制，要领决议历程、赫然权责限度，减少无谓要的行政搅扰。同期建立科学的免责与风险摊派机制，让校长卸下“无尽牵扯”的重负，在法治框架下勇于担当、骁勇改造。
咱们今天不穷乏褂讪作念事的东谈主，但穷乏的是勇于坚合手作念正确的事情，并把事情作念到极致的校长。这体刻下对细节的极致追求——把每一件小事作念实、作念深、作念透。教导无小事，校长的教导理念最终都要落地于日常照拂的点滴之中：一次与学生的交心、一节排闼听课的响应、一项轨制的优化完善，无不折射出教导者的温度与深度。所谓“担当”，是勇于挑战自我，承担牵扯，这么材干为学校发展赢得更宏大的空间。
于漪诚恳与后生西宾调换
好校长要懂得解脱风险复杂化的不断
当放学校濒临舆情、安全、法律等多重压力交汇。家长维权、媒体监督、各样搜检评估，让校长驰魂夺魄。为消除风险，不少校长遴荐保守行事，不敢改造、不肯更动，担当精神与教导梦想在无形中消解。
培养一位具有世界影响力的好校长，需要整座城市、乃至全社会营造宽宏支合手的社会生态。教导家是在良性社会生态中滋长的，这种生态卓越冰冷的轨制条规，根植于社会的包容、互相的复旧与深厚的文化泥土，是教导家敢想敢拼、守正更动的底气处所。
这一方面需要重塑社会默契，让公众领略校长率先是“教导者”而非“行政官”，行政部门则应成为校长的“后援”而非“甩锅者”。另一方面需要优化公论生态，为校长留出容错空间，使媒体监督秉合手征战性、家长维权总结法治化、让校长在风险与改造之间找到均衡。同期，要构建多元主体参与的支合手汇注，将校长从“单打独斗”的窘迫中目田出来，使其纠合元气心灵作念实在的教导。
此外，校长也要意志到，教导家绝非事务型劳模或训诲型各人，而是具备高度自发的念念想者、执行者与示范者。教导家型校长要有对本身教导执行系统梳理和索求的醒觉，不知足于“会作念”，更要追问“为何这么作念”“还能怎么作念”，将碎屑化的训诲升华为系统化的默契。与此同期，校长要理解到，“修己”方能“安东谈主”。既要有面对迷惑时对教导知识和教导国法的自我信守，还要转机成在日常言行中的严谨和专注。
于漪先生用一世评释，校长是学校的精神标杆。身材力行，不是登堂入室的说教，而是“作念给你看、随着我干、向我看都”的无声引颈。念念想自发引颈步履自发，以东谈主格自发彰显教导风骨，方能在知行合一中构建原创体系，彰显教导家零碎的贤达深度与执行力量。
于漪先生虽逝，但她的精神如团罢了光，照亮了教导前行的谈路。在这个呼叫教导家的期间浙商期货配资，咱们需要的不是简便复刻于漪先生的言行，而是要接过这束光，以自我形塑回话期间之问，以永续精神看守教导本真。只好如斯，咱们材干告慰先生，材干让实在的教导家精神在新期间生生不断、薪火相传。（作家为华东师范大学教导部中学校长培训中心副主任）
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